SISTEMA EDUCATIVO FINLANDÉS, TODAS LAS ETAPAS

  DOCENTES ESPAÑOLES EN FINLANDIA

Nuestra compañera Mª del Mar Broz ha viajado a Finlandia, más concretamente a Porvoo, la segunda ciudad más antigua del país,  para aprender sobre el sistema educativo finlandés, y descubrir las claves de su éxito.

    Porvoo es la segunda ciudad más antigua de Finlandia después de Turku. El casco antiguo de la ciudad data de la Edad Media y la mayoría de sus edificios son de madera.

    En la ciudad se encuentra la casa en la que el poeta Johan Ludvig Runeberg (poeta nacional de Finlandia) vivió de 1852 hasta su muerte en 1877. Desde 1882, la casa es un museo dedicado al autor.

    Ha sido una experiencia de inmesión en la cultura del país, no solo por las sesiones teóricas y conferencias a las que ha asistido, sino también por tener la oportunidad de conocer desde dentro la cultura ya que hemos asistido acentros de educación infantil, primaria, secundaria, bachillerato y la facultad de ciencias de la educación. Así mismo, hemos disfrutado de su gastronomía, paisajes, lugares icónicos e historia.

En los dos primeros días del curso, hemos aprendido cómo funciona la educación infantil y hemos visitado una escuela. Nos ha sorprendido la prioridad que le dan al contacto con la naturaleza, sin importar las inclemencias del tiempo.

Lo que más nos ha llamado la atención es que no hay tanta burocracia, ni cuerpo de inspección. Como profesor, se accede al sistema mediante estudios y entrevista personal. Algo sorprendente también en todas las etapas es que tanto el personal como el alumnado y resto de la comunidad educativa tienen voz y voto en la toma de decisiones.

Por la tarde hemos visto las características teóricas de la Primaria y Secundaria. Existen ratios en algunas materias de 16 alumnos, y en ninguna superan los 20 y pocos. En su primer año de secundaria (7° grado) todas las materias son comunes y eligen algunas optstivas en 8° y 9° grados (sólo son tres cursos en Secundaria). 

En nuestro tercer día de curso, por la mañana, hemos visitado la Escuela de Educación Básica Strõmborgska Skolem. Consta de 450 alumnos, entre primero y sexto de primaria, más los tres cursos de secundaria. También hay un grupo pequeño de preescolar de 35 alumnos. Es una escuela donde se nota la grandísima inversión que se hace en la educación en este país. Inaugurada antes justo de la pandemia, está rodeada de parques sin rejas, abiertos al público una vez que termina la jornada escolar.aulas multifuncionales, suelo radiante, comedor, talleres de madera, acero, costura, cocinas donde enseñan la materia Economia Doméstica, asignatura obligatoria en séptimo, y muy demandada en los restantes cursos de secundaria. El aula de música y el gimnasio equipados con una cantidad de materiales que cuesta imaginar. Tienen hasta escenarios en ambos espacios y un autobús biblioteca al que los alumnos van a recoger sus libros. Sin embargo, ya no hay aulas de informática porque a los alumnos se les facilita un ordenador en séptimo y devuelven en noveno. El uso del teléfono es cada vez menor, solo lo usan en los recreos y el uso de las TIC no es tan relevante. Se observa una vuelta al libro de texto.

Tienen materias obligatorias tan curiosas como Economía Doméstica (donde aprenden que son las facturas, a utilizar los electrodomésticos, a realizar recetas de comidas y postres, etc.) o Madera, textil y metal, donde les enseñan, entre otras cosas a tejer, patronar y coser con aguja y máquina de coser de forma coeducativa. Impresiona la cantidad de materiales, el orden y la limpieza.

Las clases son de entre 75 y 90 minutos y, entre clase y clase, los alumnos salen al patio 15 minutos. No existen Reuniones del Equipo Educativo, solo si hay algún problema con un alumno el profesor contacta con el tutor. Los profesores dan la información educativa a los padres por su Séneca particular: la plataforma WILMA, que es de ámbito estatal. En el horario lectivo del alumno se incluye una dos horas para "Pruebas" ya sean escritas, orales, o de otro tipo (cada profe escoge una semana para hacer las suyas de acuerdo con el alumnado), pero siempre el mismo dia y a la misma hora para todas las materias. 

Además de la gran inversión que hay en el centro llama la atención el orden, el cuidado y el respeto por las instalaciones. Todo increíblemente limpio. Los alumnos conviven en los espacios llenos de sofás y zonas confortables. Ellos son los responsables de ser un centro seguro. Cero tolerancia al bullying. La escuela es un espacio de paz y disfrute. 

Por la tarde hemos visitado Helsinki, hemos visto parte del centro, su estación de trenes, donde ondea la bandera de Ucrania como muestra de apoyo de la ciudad y hemos disfrutado con la Biblioteca Central de Oodi, situada frente al Parlamento, la Educación frente al Poder, y ahí es cuando terminas de entender lo que significa lo que significa la Educación para este país. Inaugurada en 2018 recibió un prestigioso premio en 2019. Es un espacio inmenso con más de 17.000 metros cuadrados, pensado por y para el pueblo donde se puede hacer de todo, leer, estudiar, juzgar al ajedrez, coser, grabar maquetas, hacer cursos de cocina, imprimir en 3D, hacer camisetas, … Es digna de visitar

También hemos descubierto los famosos búnkeres, porque la ciudad tiene otra ciudad bajo sus pies, que se usa durante todo el año con total normalidad y frecuencia. Tiene unos siete pisos de profundidad y está pensada para las duras inclemencias meteorológicas y cualquier ataque de su vecino. Helsinki tiene unos 700.000 habitantes y la capacidad de los mismos es de 900.000.

Afrontamos el cuarto día de formación combinando una sesión teórica sobre el Bachillerato con la visita técnica a un Instituto de Educación Secundaria.

Uno de los aspectos más interesantes que descubrimos fue el programa puente TUVA/HUX. Dado que en Finlandia la escolarización es obligatoria hasta los 18 años, esta formación optativa —que cursa un 5,5 % del alumnado tras la secundaria— sirve de pasarela hacia el Bachillerato o la Formación Profesional. Está pensada para quienes necesitan reforzar materias, estudiantes que no alcanzaron la nota requerida, alumnado adulto o personas migrantes con barreras lingüísticas. Durante este curso, el equipo docente y de orientación les acerca al entorno laboral mediante visitas guiadas a empresas para orientar su futuro.

En cuanto a la estructura del Bachillerato propiamente dicho (Lukio), destacan los siguientes aspectos clave:

• Organización flexible: Aunque la duración estándar es de tres años, el alumnado puede completarlo entre dos y cuatro. Además, diseñan su propio itinerario eligiendo materias, docentes y horarios.

• Sistema por periodos: El curso escolar se divide en 5 o 6 bloques temporales. Las asignaturas se cursan en módulos por periodo, por lo que no siempre duran todo el año académico.

• Reconocimiento de competencias exterior: Es posible convalidar créditos del currículum acreditando actividades de voluntariado, colaboración con ONG o la obtención del carné de conducir.

La prueba de acceso a la universidad (Su "PAU" o Ylioppilastutkinto)

La evaluación final guarda diferencias significativas con respecto al modelo español:

1. Nota 100 % examen: La calificación final depende exclusivamente de la prueba objetiva, eliminando la nota media del expediente escolar para evitar la inflación de calificaciones.

2. Estructura y contenido: Consta de un mínimo de 5 materias (con opción a presentarse a más), siendo la asignatura de Lengua Materna la única obligatoria. Las pruebas son cuatrimestrales y se pueden repetir cada semestre si se suspenden.

3. Logística y formato: Son exámenes digitalizados de 6 horas por materia, realizándose una sola prueba por día a lo largo de dos semanas y media. El alumnado realiza simulacros previos para familiarizarse con el entorno digital.

4. Seguridad rigurosa: Las medidas anti-copia son extremadamente estrictas: emplean inhibidores de frecuencia en las aulas y prohíben expresamente vestir prendas con textos impresos.

Organización del centro y clima escolar

En el ámbito organizativo, los institutos están dirigidos por un director y dos vicedirectores (figura equivalente a la jefatura de estudios), repartidos entre las modalidades diurna y nocturna. La implicación de las familias en el centro es mínima; únicamente acuden a una reunión informativa grupal con el tutor al inicio del curso.

Resulta admirable el impecable estado de conservación de las instalaciones, lo que refleja un profundo civismo y respeto por el espacio público por parte de los jóvenes. Diríamos que consideran el instituto una segunda casa y un entorno seguro donde compartir tiempo de calidad con amigos. Como broche final a la visita, tuvimos la oportunidad de conversar con el alumnado de la clase de español, quienes nos ofrecieron una perspectiva de primera mano sobre cómo viven su experiencia educativa en el sistema finlandés.

Finalmente, asistimos a la Facultad De Ciencias de la Educación, situada en el distrito de Kruununhaka, donde aprendimos cómo funciona la facultad en general, los programas cursos y becas que tiene.

 Tuvimos la oportunidad de visitar las instalaciones y comer en la cafetería rodeados de estudiantes y profesores. ¡Otra buena experiencia!

Como broche final, os dejo unas instantáneas de la última visita a Helsinki, sus catedrales y el puerto, donde se puede disfrutar de una buena sauna. ¡Qué gusto da conocer buenos profesionales, que además son buena gente, aman su trabajo y siguen aprendiendo día a día para que este sea cada vez mejor y que todo este conocimiento sea útil para toda la comunidad educativa!

GRACIAS ERASMUS+

El curso “Sistema Educativo Finlandés: Todas las Etapas” está cofinanciado por la Unión Europea. Las opiniones y puntos de vista expresados en esta publicación sólo comprometen a sus autores y no reflejan necesariamente los de la Unión Europea ni los del Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE). Ni la Unión Europea ni la Agencia Nacional SEPIE pueden ser considerados responsables de ellos.